Estratégias

Pensar-Emparelhar-Partilhar/Escrever-Emparelhar-Partilhar: Apresente aos estudantes uma questão, um problema ou um tema para reflexão. Peça aos estudantes que reflitam e/ou escrevam durante 1 a 2 minutos e, em seguida, discutam com um colega por mais 2 minutos. Peça a vários pares que partilhem as suas ideias. Avalie o progresso dos alunos e forneça orientações adicionais, se necessário. Esta técnica também pode ser utilizada com software de sondagem. No caso da FLUP podemos recorrer, por exemplo, ao Wooclap.

Contributos de um minuto: Num ponto de pausa natural ou no final da aula, peça aos estudantes que reflitam e escrevam 2 ou 3 pontos-chave abordados na aula. Outra opção é perguntar-lhes o que ainda não compreendem ou se têm perguntas. Recolha os papéis e analise-os. Discuta os equívocos ou as perguntas dos alunos no início da aula seguinte. Como alternativa, peça aos alunos que conversem com os colegas para obter feedback. As respostas dos alunos também podem ser recolhidas eletronicamente, por exemplo, com um formulário do Google ou no Moodle.

Atualização (Catch up): Faça uma pausa na aula num ponto natural (num momento de interrupção para síntese) e dê aos estudantes a oportunidade de atualizar as suas anotações. Peça-lhes para conversarem com um colega sobre quaisquer pontos que ainda não estejam claros. Reserve tempo para duas ou três perguntas após a discussão dos estudantes.

Fazendo previsões: Antes de fazer uma demonstração ou apresentar os resultados da pesquisa, peça aos seus estudantes que prevejam o resultado. Peça-lhes que discutam como num “pensar-emparelhar-compartilhar”, depois faça a sua demonstração ou apresente as descobertas e dê continuidade com os porquês e os comos (Fundamentação, Explicitação, Argumentação, Problematização).

Brainstorming: Apresente aos seus estudantes um problema para resolver ou um estudo de caso que reflita uma questão atual na sua área. Os estudantes trabalham em grupos ou duplas para resolver usando papel, uma ficha de trabalho, um quadro branco partilhado ou documentos colaborativos. Existem casos de estudo prontos para o ensino-aprendizagem, que pode encontrar online.

Mapeamento conceitual: Peça aos seus estudantes que desenhem um mapa conceitual mostrando como as ideias que vocês têm discutido se relacionam entre si. Dê tempo aos estudantes para pensarem por conta própria (ou até mesmo prepararem os seus mapas antes da aula) antes de pedir que discutam com os outros e façam modificações. Quadros brancos online partilhados funcionam bem para este tipo de atividade. Os post-its também.

Esquemas/Diagramas: Peça aos seus estudantes para desenharem e rotularem de memória algo que tenham estudado (por exemplo, um conceito, um processo, etc.). Em seguida, peça-lhes para trabalharem em pares ou grupos para compararem os seus esquemas e discutirem detalhes que possam ter deixado passar. Faça um balanço apresentando e discutindo uma representação precisa. Dê tempo aos estudantes para acrescentarem elementos que tenham deixado passar.

Leitura atenta e análise visual: Peça aos seus alunos que leiam e expliquem uma passagem de texto, poesia ou música, ou que examinem atentamente uma imagem. Em seguida, peça-lhes que respondam a uma ou mais perguntas com base no material. Peça aos alunos que discutam as suas ideias com um ou mais colegas ou que discutam e debatem em sala de aula.

Folha de exercícios: Elabore uma folha com instruções claras e distribua uma cópia a cada estudante. Os exercícios podem envolver resolução de problemas específicos, estudos de caso ou cenários do mundo real com desafios para os quais os alunos propõem soluções ou abordagens. Elas também podem ser usadas para leitura atenta de textos (consulte “Leitura atenta e análise visual” abaixo). Explique e discuta com a turma após a atividade.

Sugestões de escrita: Desenvolva uma sugestão que peça aos seus alunos para refletirem sobre um tópico ou conceito que tenham estudado em sala de aula. As sugestões pedem aos alunos para aplicarem o que aprenderam aos seus próprios interesses, a ou a um evento/ situação atual. Dê tempo para pensarem e escreverem e peça-lhes para entregar. Reveja e verifique se compreenderam.

Revisão por pares: Peça aos seus alunos que verifiquem o trabalho uns dos outros – seja uma atividade que tenham feito em sala de aula, um trabalho ou um projeto em andamento. A revisão por pares é ideal para projetos de longo prazo que são divididos em partes/fases. Uma revisão inicial por pares (com orientações sobre as melhores práticas) ajudará os alunos a identificar áreas que precisam ser trabalhadas antes de se reunirem consigo ou com o seu assistente.

Sondagem: Faça uma pergunta aos seus alunos, deixe-os pensar e, em seguida, respondam simultaneamente. Quando as respostas indicarem uma divisão na opinião da turma, peça aos alunos que discutam e, em seguida, faça uma nova sondagem. Depois, explique as respostas corretas e incorretas. A votação pode ser realizada com ou sem tecnologia.As votações são frequentemente utilizadas com think-pair-shares, resolução de problemas, previsões e fichas de trabalho.