As metodologias de formação e as estratégias de ensino-aprendizagem assumem um papel central na promoção de uma pedagogia universitária mais participativa, inclusiva e centrada no estudante.
Esta página reúne referenciais, conceitos e recursos de apoio à reflexão e à prática pedagógica no ensino superior, com especial enfoque nas metodologias ativas, na autonomia dos estudantes, no pensamento crítico e na melhoria contínua da qualidade do ensino.
Enquadramento
“O ensino superior deverá ser um processo aberto no qual os estudantes desenvolvem independência intelectual e autoconfiança, a par de conhecimento e capacidades disciplinares.”
Comissão Europeia, 2012, Making the most of our potential: Consolidating the European Higher Education Area, Bucareste, pp. 3-4.
“A aprendizagem centrada no aluno exige a capacitação de cada aluno, novas abordagens ao ensino e à aprendizagem, estruturas eficazes de apoio e orientação e um currículo mais claramente centrado no aluno.”
Leuven/Louvain-la-Neuve Communiqué, 2009.
Conceitos e Práticas
O que são metodologias ativas de aprendizagem?
As metodologias ativas colocam o estudante no centro do processo de aprendizagem. Em vez de assumir apenas um papel passivo, o estudante participa através da discussão, investigação, resolução de problemas, tomada de decisão, criação de soluções e reflexão crítica.
Como se concretizam as metodologias ativas em contexto de aula?
Podem concretizar-se através de diferentes estratégias, como debates, estudos de caso, trabalho colaborativo, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em projetos, escrita reflexiva, simulações, feedback entre pares e apresentação de soluções.
Qual é o papel do docente nestas metodologias?
O docente continua a ter um papel essencial: estrutura a aprendizagem, orienta o trabalho, acompanha os estudantes, promove a participação e fornece feedback. A sua função passa também por criar condições para que os estudantes desenvolvam autonomia, pensamento crítico e confiança.
Benefícios da Aprendizagem Ativa
As oportunidades de processar o material do curso através do pensamento, da escrita, da conversação e da resolução de problemas dão aos estudantes múltiplas vias de aprendizagem.
A aplicação de novos conhecimentos ajuda os estudantes a codificar informações, conceitos e competências nas suas memórias, ligando-as a informações anteriores, organizando o conhecimento e reforçando as suas vias neuronais.
Receber feedback frequente e imediato ajuda os alunos a corrigir ideias erradas e a desenvolver uma compreensão mais profunda do material do curso.
Trabalhar em atividades ajuda a criar ligações pessoais com o material, o que aumenta a motivação dos estudantes para aprender.
A interação regular com o professor e os colegas em torno de atividades e objetivos partilhados ajuda a criar um sentido de comunidade na sala de aula.
Os formadores podem obter mais informações sobre o pensamento dos alunos observando e conversando com eles enquanto trabalham.
Saber como os estudantes compreendem o material ajuda os professores a direcionar o seu ensino em aulas futuras.
Para aprofundamento, recomenda-se a consulta dos seguintes recursos:
MIT Teaching + Learning Lab
Recursos sobre ensino, aprendizagem ativa e melhoria das práticas pedagógicas no ensino superior.
Cornell University — Active Learning
Materiais de apoio à implementação de estratégias de aprendizagem ativa e colaborativa.
European Higher Education Area
Documentos sobre aprendizagem centrada no estudante e qualidade no ensino superior.